50net永乐高以“三全育人”综合改革试点建设为契机，围绕立德树人根本任务，切实推进“三全育人”，把“育人”作为开展学院学风工作的出发点和落脚点，探索构建一体化学风育人体系，构建协同机制，强化合力育人，着力深化“三全育人”综合改革。
构建机制，形成一体化学风育人新模式
学院积极构建协同联动、多方参与的学风育人机制，凝聚育人共识，广泛宣传发动，形成工作合力。通过学风工作机构、学风工作团队、学风工作制度、“互联网+学风”等加强学风管理与教育引导，优化学风育人体系，整合学风育人资源，推动学风育人融入学生培养各环节，贯穿全过程。
学院通过开展学风建设中心、学业辅导室工作中心及下属学业辅导中心、学风督导中心、学业活动中心、办公管理中心、网络宣传中心5大中心建设，组建学风督导团、学业辅导团、学风指导团3大学风工作组织，开展组织建设、团队建设、制度建设、平台建设等，完善学院与班级、学生之间的学风联动机制，建立了包括“50net永乐高新生早晚自习学风巡视管理制度”等7项学风工作制度，实现了平台对接、资源共享、优势互补，优化了协同运行机制，将“育人”贯穿学风建设工作全过程，形成一体化学风育人新模式。
整合资源，提升一体化学风育人工作新实效
通过协同协作，加强教师队伍和学风育人融合建设，挖掘专业教师、朋辈辅导作用，整合学院学风教育资源，推动全员协同合作，共同参与学风育人工作。充分挖掘任课教师思政育人功能，推动教师育人资源有效集聚和下沉，把教师的课程育人与学风育人相结合，推动教师专业发展与学生专业认知相结合，试点学业导师制，把专业认知、专业发展融入学院学风育人工作中，提升一体化学风育人实效。
学院邀请10余名各专业任课教师，与学生一起，开展了2场学风主题教育活动、7场学风导航研讨、5次学业辅导沙龙活动，提升学生专业认知、培养学生专业兴趣。同时，发挥朋辈辅导作用，邀请了20余名优秀学生，组织开展了7场朋辈辅导沙龙，为60余名学业辅导对象进行了学业帮扶，开展答疑解惑，明确学习目标。通过发挥专业教师、朋辈辅导作用，不断探索符合学院实际的教师思政与学风建设新模式，进一步提升学风育人工作新实效。
拓展平台，丰富一体化学风育人新载体
学院围绕学生学风学业实际诉求，加强学风育人平台建设，创新学风育人载体，打造学风育人创新平台，推进网络平台建设，推动平台协同联动育人，聚焦学风难点问题和薄弱环节，不断增强“三全育人”平台支撑，构建“七位一体”学风育人新载体。
学院积极推进学风育人建设，从学风管理、学风督导、学风调研、学业导航、学业帮扶、学风教育、学风建设七方面，构建“七位一体”学风育人载体，搭建学风育人实施路径。学风管理从组织管理、制度管理做起；学风督导从学风巡视、学风考勤入手；学风调研从班级学风调研、新生专业学风指导着手；学业导航从新生大学生涯规划、师长朋辈辅导开展；学业帮扶从学业辅导、结对帮扶切入；学风教育从新生学风教育、诚信教育推进；学风建设从微讲坛、新生知识竞赛等特色活动创建。“七位一体”，协同联动，丰富一体化学风育人新载体。
强化特色，构建一体化学风育人新思路
学院积极搭建学风育人特色建设，发挥校园活动和实践活动的育人功能，通过“互联网+学风”，开展“学业经管”微信公众号建设，整合学风线上培育阵地，构建线上与线下学风衔接育人机制，实现对学生学风育人全覆盖，深化“互联网+学风”的教育效果，全面统筹课堂内外、学院内外、线上线下、理论实践等多方面的学风育人特色培育，把学风育人培育贯穿人才培养全过程。
疫情期间，学院响应“停课不停学”号召，组织开展线上学习帮促活动，帮助学生养成良好线上学习习惯，指导学生线上学习方法，督促学生线上学习行为，营造“比学赶帮、共同提高”的积极氛围。在线上教学期间，通过开展线上系列主题教育活动，开展了1次线上学习公约、3次线上学习调研、110人次线上读书分享、10余篇优秀学习笔记线上展示、2次线上学习资源分享等，在规范同学们学习学业的同时，将“三全育人”工作理念贯穿在学风育人的全过程。
通过多措并举开展一体化学风育人工作，学院完善了学风工作机制，提升了人才培养质量，促进了学生全面发展，构建了学院学风育人体系，搭建了学风建设有效实施路径。
经管学院 孙攀峰 供稿